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El ministro Trotta cuestionó el accionar de Larreta: “irresponsabilidad y especulación política”


| Educación | Ciudad de Buenos Aires. “Es una irresponsabilidad, una no comprensión de la gravedad y un esquema especulativo”, dijo el titular de la cartera de Educación sobre el accionar del jefe de Gobierno porteño.


 

|El ministro de Educación, Nicolás Trotta, cuestionó este sábado la “irresponsabilidad y la especulación política” del jefe de Gobierno porteño Larreta, “en uno de los momentos más difíciles” de la pandemia de coronavirus, en referencia al desacato y la judicialización de la suspensión de las clases presenciales en el AMBA para frenar los contagios, dispuesta por el Gobierno nacional.

“Es una irresponsabilidad, una no comprensión de la gravedad y un esquema especulativo”, dijo Trotta en declaraciones a FM La Patriada sobre el accionar del jefe de Gobierno porteño.

“Si bien en las oportunidades que conversé con él, veo que hay un esquema de fuerte presión de parte del ala más dura de Juntos por el Cambio, me parece que quienes tienen la carga pública de gobernar tienen que asumir todos los costos”, agregó el funcionario nacional.

Es que ayer, la titular del PRO, Patricia Bullrich, cuestionó la decisión de Larreta, de pasar la escuela secundaria a un sistema de bimodalidad, que incluya la virtualidad, al señalar que “todos los niveles educativos son importantes” y considerar que “las clases virtuales expulsan del sistema a miles de estudiantes que no cuentan con los recursos para conectarse”.

El viernes a la mañana, el presidente Alberto Fernández anunció las nuevas restricciones que rigen hasta el 21 de mayo, que incluyen la suspensión de las clases presenciales en todos los niveles en las zonas del país en situación de alarma epidemiológica y sanitaria; entre ellas el AMBA.

Sin embargo, por la tarde, el jefe de Gobierno porteño anunció que el nivel inicial y primario en la Capital Federal continuarán con clases presenciales y el secundario pasa a un sistema mixto en el que convivirán la presencialidad y la virtualidad, a la espera del fallo de la Corte Suprema de Justicia que dirima el conflicto entre la Ciudad y la Nación frente al DNU que cerró las escuelas en el AMBA.

“El Presidente (Alberto Fernández) asume todos esos costos y el compromiso de tomar decisiones que por supuesto son complejas”, dijo Trotta en sus declaraciones de este sábado.

“Todos queremos presencialidad en las aulas, la diferencia es que Larreta no observa la profundidad del problema que estamos transitando”, dijo el ministro y lamentó que así como en el 2020 “cuando quienes ocupaban la responsabilidad en los poderes ejecutivos, sin importar el partido político asumimos una mirada común, hoy me parece que el compromiso del ala más extrema de Juntos por el cambio está presionando a Larreta por especulación política”.

En tanto, Trotta insistió en que la escuela “es un espacio de bajo riesgo de contagio” pero que “a partir de la información que va cargando cada una de las escuelas, los indicadores demuestran que los contagios aumentan cuando aumenta la circulación”.

“La Ciudad es el único distrito que no los ha cargado, pese a que se lo pedimos en reiteradas oportunidades tanto en lo formal como de manera informal”, confió el funcionario luego en declaraciones a CNN Radio.

Asimismo, negó que las medidas “atenten contra la libertad” sino que son acciones que “se han tomado también en otros países y de forma más radical”.

Por otra parte, puntualizó que “la realidad epidemiológica demostró que estas dos semanas de la aplicación del anterior DNU se aplanó la curva de contagios” y dijo que “frente a eso tenemos que seguir sosteniendo esas decisiones”.

“Nosotros logramos el inicio del ciclo como ningún otro país en América Latina gracias a la generación de consensos para lo cual se mantuvo reuniones en cada provincia con cada gobernador y con cada sindicato”, reseñó.

En el mismo sentido, destacó que hoy hay “más de 20 provincias argentinas con presencialidad en las aulas” pero que la realidad en el AMBA “es que se necesitan medidas complejas, difíciles, que también desde la perspectiva de algunas personas pueden tener un costo político”.

Por otra parte, Trotta recordó que la Ciudad de Buenos Aires es la jurisdicción “que menos emprende de su presupuesto en educación” y recordó que durante la gestión de Mauricio Macri, “desde el 2015 y hasta el 2019 hubo un descenso de la inversión educativa del 33%, en cuatro años”.

Más tarde, en diálogo con FM Concepto, Trotta afirmó que el jefe de Gobierno porteño “es el único que tiene la llave para cuidar a miles de personas y resolver este conflicto y sacar a muchas familias de la angustia”.

“Si Larreta asume la responsabilidad para cuidar la salud de las personas y la carga política de tomar decisiones, este conflicto se resuelve. Si es capaz de sostener las presiones de ser criticado por la propia presidenta de su partido y de (Mauricio) Macri. El tiene que poner el coraje de sostener las presiones y que muestre de cara a su propia fuerza política ese liderazgo”, sostuvo el ministro.

Y puntualizó: “Para nosotros no es simpático decirle a los restaurantes que hagan delivery, nos duele suspender las clases presenciales. Siempre hay tensiones pero en el 2020 todos los gobiernos consensuaban las medidas, frente a la gravedad epidemiológica la especulación electoral no puede impactar en el cuidado de la gente”.

       
 

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El Consejo Federal de Educación estableció el orden de vacunación para docentes y personal de la educación


| Pandemia | Campaña de Vacunación. El Consejo Federal de Educación estableció este viernes el orden en que los distintos grupos de docentes y personal de la educación será vacunado contra el covid-19.


 

|El Consejo Federal de Educación, conformado por los 24 ministros del país, estableció el orden de vacunación contra el coronavirus para los docentes con las 400.000 dosis que llegaron este viernes al país, para lo cual se los dividió en cinco grupos, informó el Ministerio de Educación.

En el primer grupo estará el personal de dirección y gestión, el de supervisión e inspección, los docentes frente a alumnos y alumnas de nivel Inicial (incluye ciclo maternal), los de primer ciclo del nivel primario, (1°, 2° y 3° grado) y los de educación especial.

En el segundo grupo figura el personal de apoyo a la enseñanza, todo otro personal sin designación docente pero que trabaja en establecimientos educativos de la educación obligatoria en distintas áreas y servicios (maestranza, administración, servicios técnicos, servicios generales, y equivalentes).

En el tercero estarán los docentes frente a alumnos y alumnas de nivel primario, del segundo ciclo de 4° a 6°/7° grados.

El cuarto grupo estará conformado por los docentes frente a alumnos y alumnas de nivel secundario, de educación permanente para jóvenes y adultos en todos sus niveles e instructores de formación profesional.

Finalmente en el último grupo estarán los docentes y no docentes de institutos de educación superior y universidades.

Además, se aprobó la creación del Observatorio del Regreso Presencial a las Aulas que funcionará con la participación de representantes del Consejo y los sindicatos nacionales y el Ministerio de Salud de la Nación.

También el Consejo Nacional de Calidad de la Educación, la Defensoría Nacional de Niños, Niñas y Adolescentes, entre otros organismos.

Durante la asamblea, se establecieron además las pautas vinculadas a la asistencia alternada por turnos, días o semanas; la planificación de contenidos y reorganización de la currícula.

También la priorización en actividades presenciales de materias que no pueden ser desarrollados plenamente sin presencialidad, la generación de espacios de socialización y el respeto de horarios para las y los docentes.

     
 

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Fuertes críticas de los gremios docentes al protocolo del gobierno de Larreta para la vuelta a clases presenciales


| CABA | Críticas de los gremios docentes. Luego de una reunión entre funcionarios del Ministerio de Educación porteño y los representantes de 17 sindicatos docentes en la sede de la cartera escolar, los representantes sindicales manifestaron sus críticas al borrador al considerar que las autoridades porteñas no incorporaron los pedidos efectuados con anterioridad.


 

|El Gobierno porteño dio a conocer un borrador del protocolo para implementar en el regreso presencial a las escuelas, previsto para el 17 de este mes, el cual fue objetado por los gremios docentes que aseguraron que el documento no contempla sus pedidos en torno al cuidado de la comunidad educativa frente al coronavirus.

La presentación del borrador se dio en una reunión entre funcionarios del Ministerio de Educación porteño y los representantes de 17 sindicatos docentes en la sede de la cartera escolar.

Por el Ministerio de Educación participó el subsecretario de Carrera Docente, Manuel Vidal, quien detalló “el nuevo borrador con las sugerencias que se tomaron de las propuestas recibidas durante los últimos días por parte de los representantes sindicales”.

Fuertes críticas de los gremios docentes

No obstante, luego del encuentro los representantes sindicales manifestaron sus críticas al borrador al considerar que las autoridades porteñas no incorporaron los pedidos efectuados con anterioridad.

Amanda Martín, secretaria gremial de Ademys, dijo que trasladaron “una serie de planteos ligados a exigir las condiciones para evaluar la presencialidad escolar masiva que propone el Gobierno porteño, pero los reclamos no fueron escuchados”.

“Sumaron solo cuestiones menores que no hacen al cambio sustancial que pedimos y que tiene que ver con la responsabilidad del Gobierno porteño de mantener y garantizar las condiciones educativas de seguridad e higiene”, precisó la delegada respecto del regreso a las aulas en la Ciudad de Buenos Aires.

Y agregó que “tampoco se estableció el límite de casos que determine cuándo es segura la reapertura de la actividad educativa ni el calendario de prioridades respecto de la vacunación de docentes y no docentes”.

El secretario gremial de UDA, Norberto Cabanas, dijo que “apostamos a que la presencialidad sea posible, pero para eso sostenemos que el Estado tiene que aportar los medios para que haya seguridad”.

 

La negociación entre la Ciudad y los gremios continuará con una serie de reuniones de “mesas chicas” de los niveles educativos inicial, primario, secundario y superior.

     
 

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Santiago Cafiero: “tenemos expectativas de vacunar al personal docente en febrero”


| Educación | Ciclo lectivo 2021. “Todos quieren la mayor presencialidad posible y tenemos que ser justos en acompañar este momento tan complejo de la pandemia. Nada reemplaza la presencialidad, esa es una obviedad”, afirmó el jefe de Gabinete.


 

|El jefe de Gabinete, Santiago Cafiero, estimó este domingo que en febrero se podrá a comenzar a vacunar contra el coronavirus al personal docente y destacó que “en todo momento se puso como prioritario” a ese sector para que pueda realizarse en forma presencial el ciclo lectivo 2021.

“Todos quieren la mayor presencialidad posible y tenemos que ser justos en acompañar este momento tan complejo de la pandemia. Nada reemplaza la presencialidad, esa es una obviedad”,añadió Cafiero en una entrevista con Radio 10.

El ministro coordinador planteó que “lo que se fija para este año es un inicio de ciclo lectivo”, por lo que, subrayó, “entre todos tenemos que tratar de que estas fechas se puedan cumplir con presencialidad, aunque simultáneamente tenemos que evitar que la curva de contagios se dispare”.

El ministro coordinador ratificó así los dichos del presidente Alberto Fernández, quien este sábado expuso que el dictado de clases es “prioritario” y aseguró que “en marzo” próximo se iniciarán las clases presenciales en las escuelas con “los cuidados del caso”.

“Todos queremos que vuelva la presencialidad. No fue una decisión política o un capricho como a veces se intenta mostrar. Si podemos contener esta aceleración de casos y el plan de vacunación empieza a generar mayor masividad, el Gobierno en todo momento planifica que la mayor presencialidad posible se dé durante el mes de marzo”, afirmó Cafiero, por otro lado, en una entrevista publicada este domingo por el diario La Nación.

El ministro coordinador remarcó que el Gobierno instrumentó “una estrategia de vacunación que se está cumpliendo” y recordó que “ayer se terminó de recibir la segunda dosis de la primeras de las vacunas” Sputnik V.

En ese sentido, agregó: “Está la certeza de que nuestro país firmó un contrato de desarrollo de la estrategia de vacunación y que se está cumpliendo y se viene desarrollando conforme a lo que se planteó”.

“Consiste en vacunar al personal de salud, primero a los terapistas. Luego avanzar con el resto del personal de ese sector, y a continuación con las fuerzas de seguridad y los docentes”, precisó.

Fernández había afirmado este sábado que el Gobierno decidió que “vuelvan las clases con los cuidados del caso”, por lo que dijo estar en condiciones de “confirmar que en marzo” se iniciará el ciclo lectivo.

“Le he pedido al ministro que el plan de estudios sea revisado para que en el transcurso de este año se puedan recuperar los contenidos que durante 2020 pudieron haber quedado soslayados producto de las restricciones”, añadió el mandatario en una entrevista con el sitio Data Clave.

Asimismo, Fernández señaló que “el dictado de clases es un aspecto prioritario en este año: hay razones de desarrollo de los chicos que así lo exigen, pero también hay razones de desarrollo social que lo hacen imperativo, y perder un año de educación y conocimiento es muy grave para cualquier sociedad”, destacó.

Consultado sobre el pedido realizado días atrás por el expresidente Mauricio Macri para la vuelta a clases presenciales en las escuelas, dijo que “el retorno a las aulas es una necesidad de toda la sociedad” y agregó que “muchos no lo entienden así. Convierten el problema en un acto de oportunismo electoral que se traduce en un mero discurso”, añadió.

El jueves último, Macri publicó una carta en su cuenta de la red social Facebook en la que pidió la apertura de las establecimientos educativos en el inicio del ciclo lectivo 2021, al fundamentar que “desde noviembre pasado la Organización Mundial de la Salud (OMS) defiende la necesidad de mantener las escuelas abiertas, porque se ha comprobado que los niños y adolescentes no son vectores principales de contagio”.

     
 

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Ministro Trotta: “los cambios positivos en educación no se pueden lograr sin sus trabajadores”


| Educación | Programa de formación docente universitaria gratuito. El ministro de Educación puso en marcha la propuesta que promueve la formación universitaria para educadores de nivel inicial, primaria y secundaria a través del dictado de 16 licenciaturas -con el formato de Ciclos de Complementación Curricular- de una duración de 2 años, a distancia y gratuitos.


 

|El ministro de Educación, Nicolas Trotta, puso en marcha un programa de formación docente universitaria gratuito que alcanzará a 35.000 maestros y maestras de todos el país, se implementará a través de la Universidad Nacional Pedagógica (Unipe) y destacó que los cambios positivos en educación no se pueden lograr “sin los trabajadores de la educación”.

“Junto a la Unipe estamos promoviendo instancias que mejoren la formación de nuestros maestros y maestras”, dijo Trotta y marcó la diferencia existente con la Unicaba, la Universidad que implementará el gobierno porteño a partir del año próximo para formar docentes, con la supresión de la mayoría de los 29 profesorados existentes en la Ciudad.

 

 

En este sentido apuntó que la Ciudad de Buenos Aires “perdió una oportunidad de construir una mejora en la formación docente a partir del diálogo con la comunidad educativa” lo que revela “un desprecio hacia la docencia y la educación pública”.

La agenda educativa “comprende siempre mejorar la formación de los docentes articulando con los Institutos de Formación que tienen una clara responsabilidad pedagógica y eso es responsabilidad del Estado, no de cada maestro”.

Y criticó en este aspecto las recientes declaraciones de la ministra de la Ciudad de Buenos Aires, Soledad Acuña, sobre los docentes al asegurar que “se sorprenden con estadísticas manipuladas de nuestros maestros pero qué hicieron en estos 13 años para mejorarlo, han promovido el conflicto en vez de impulsar el diálogo”.

La iniciativa lanzada este jueves promueve la formación universitaria para educadores de nivel inicial, primaria y secundaria a través del dictado de 16 licenciaturas -con el formato de Ciclos de Complementación Curricular- de una duración de 2 años, a distancia y gratuitos.

La formación será totalmente virtual a través de la plataforma de la Unipe y prevé alcanzar en principio a 5.000 docentes de todo el país pero con la continuidad y ampliación de las opciones de formación existentes, se alcanzará 35.000 docentes.

Estas iniciativas “nos proponen debatir que es la calidad educativa”, dijo Trotta y afirmó: “Es central poner la formación docente en este debate para lograr una escuela que diga presente acompañando las trayectorias de los alumnos”.

Como contrapartida mencionó “los debates superficiales propuestos por algunos comunicadores que no han transitado las aulas de las escuelas” y añadió : “Los que hablan de adoctrinamiento pocos conocen nuestras escuelas. Creemos en el desarrollo de ciudadanos y ciudadanas plenas, con pensamiento critico y rebelde”.

Trotta apuntó a la forma de lograr que si cambian los gobiernos no cambien tampoco las prioridades en educación y destacó que en los últimos cuatro años “la desinversión fue una marca clara de la gestión anterior. Las leyes ya sancionadas no nos garantizan una continuidad”.

“Todos sabemos que es muy difícil avanzar y sanar, reconstruir. Es muy fácil abandonar esas políticas, sanar sobre una cicatriz que surge del impacto de una política es más difícil”, subrayó.

Trotta apuntó en este sentido que “todo el campo educativo tiene que construir una agenda educativa que implique que si cambian las gestiones, no cambien las políticas educativas”.

Y añadió: “Quizás esto ocurra cuando los medios de comunicación pongan grandes títulos frente a a la desinversión, en vez de poner grandes títulos sobre el adoctrinamiento, quizás allí encontremos algunas respuestas”.

El programa de formación docente de la Unipe propone un conjunto de formaciones universitarias de grado académico, sistemáticas y contextualizadas, que permitirán luego continuar con estudios de posgrado en la misma casa de altos estudios, favoreciendo la profesionalización docente.

     
 

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El Gobierno y los cinco sindicatos docentes nacionales acordaron este lunes un salario mínimo para el sector de 27.500 pesos


| Paritaria Docente | La cartera de Educación aseguró que esa suma representa para este año un aumento del 33,46% para el cargo docente de grado, con jornada simple de 4 horas y sin antigüedad.


 

|El Gobierno y los cinco sindicatos docentes con representación nacional acordaron este lunes un salario mínimo para el sector de 27.500 pesos, que entrará en vigencia mañana en todo el país, lo que incluye las sumas por el Fondo Nacional de Incentivo Docente (Fonid), el material didáctico y un monto extraordinario, confirmaron fuentes oficiales y sindicales.


 

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El Ministerio de Educación comunicó la convocatoria a paritarias para este lunes 30 de noviembre


| Docentes | Primera reunión por paritarias. Trotta se reunirá este lunes con docentes. El ministro se había comprometido a convocarla a partir de que este mes se vence el acuerdo por el monto extraordinario en concepto del Fondo de Incentivo Docente.


 

El Ministerio de Educación comunicó la convocatoria a paritarias para este lunes 30 de noviembre. La reunión estará encabezada por el ministro Nicolás Trotta y será en forma virtual. El 18 de este mes se había comprometido a convocarlas ya que se vence el acuerdo por el monto extraordinario en concepto del Fondo de Incentivo Docente (FONID).

  El comunicado indica que la convocatoria tiene por “objetivo negociar el FONID y el salario inicial docente” el cual “está muy retrasado en un marco de aumento permanente de precios y las urgentes necesidades de las trabajadoras y los trabajadores de la educación”.
     
 

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Cafiero destacó el rol de los docentes durante la pandemia: “tenemos una reivindicación a la tarea que hacen los docentes”


| Pandemia | Destaca el rol de los docentes. “Tenemos una reivindicación a la tarea que diariamente hacen” los docentes, dijo el funcionario en una conferencia de prensa.


 
|El jefe de Gabinete, Santiago Cafiero, destacó la tarea de los docentes en el país y afirmó que el Gobierno nacional reivindica la labor y el esfuerzo que hacen “diariamente” para “adaptarse” a las clases de modo remoto en el marco de la pandemia por coronavirus.
“Tenemos una reivindicación a la tarea que diariamente hacen” los docentes, dijo el funcionario en una conferencia de prensa en la que fue consultado por las declaraciones de la ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, sobre los maestros. “No es la opinión que tenemos nosotros sobre los docentes en nuestro país”, aclaró respecto a la posición de la funcionaria porteña, que el 8 de noviembre último al participar del programa “Un café con Iglesias” sostuvo que “la raíz de lo sobre ideologizado y la militancia política en las aulas está en la formación docente, en el perfil que se define sobre qué es ser docente”. Cafiero marcó la posición del Gobierno nacional respecto a los docentes y a las declaraciones de Acuña en el marco de una conferencia de prensa que se realizó en Casa de Gobierno y que compartió con la titular de la Anses, Fernanda Raverta, para anunciar el aumento de haberes jubilatorios. Ante una consulta puntual en el momento de las preguntas, Cafiero recordó que los docentes “encima tuvieron que adaptarse en este momento de pandemia para continuar con las clases de modo remoto y para adaptar todos los mecanismos docentes y de docencia que se tuvieron que hacer en este tiempo”. Asimismo, sostuvo que “para nosotros es un reconocimiento hacia la tarea de los maestros, de las maestras, de docentes de nuestro país”. “Quiero que quede claro cual es nuestra opinión sobre ellos”, advirtió Cafiero y dijo que “es bien distinta a la que se ha dicho”, en referencia a las expresiones de la funcionaria porteña.

 

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Kicillof defendió la educación pública: “los maestros se dedican a lo que hacen por vocación, entrega y solidaridad”


| PBA | Educación Pública. Al participar de un acto en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), el gobernador bonaerense defendió a la educación pública y al rol de maestros, profesores y docentes universitarios. “Hay que ser muy ciego para no verlo”, aseguró.


 

|El gobernador bonaerense, Axel Kicillof, aseguró que los maestros, profesores y docentes universitarios “se dedican a lo que hacen por vocación, entrega y solidaridad” al tiempo que defendió la educación pública.

“Yo recorro la provincia y conozco el trabajo y el sacrificio que hacen los maestros para que sigan funcionando los comedores y la enseñanza”, dijo el mandatario bonaerense durante un acto en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), donde analizó que “hay que ser muy ciego para no verlo”.

Kicillof formuló esas declaraciones al participar junto al ministro de Transporte, Mario Meoni, y al rector de la UNLP, Fernando Tauber, de la firma de un convenio para ceder el uso de talleres ferroviarios y reconvertirlos en un polo científico-tecnológico y la extensión del recorrido del tren universitario.

A su turno, Tauber recordó que en 2015 la UNLP “militaba la reforma de la Ley de Educación Superior, que validaba el ingreso irrestricto, la gratuidad de la enseñanza y la autonomía de las universidades”.

“En noviembre de 2015 el Senado la sancionó, pero el 10 de diciembre cambiaban las autoridades. Le pedí una audiencia a Kicillof, entonces ministro de Economía, y me atendió”, rememoró.

Sostuvo que en ese momento le contó al actual gobernador “la necesidad de que la ley fuera promulgada”, dijo que éste le respondió “que era peronista y militante universitario” y apuntó: “A los dos días, el 29 de noviembre, Cristina Kirchner promulgó la ley”.

En ese sentido, luego Kicillof dijo que “mientras algunos cuando pierden las elecciones hacen desastres y después dicen que ya no estaban gobernando, Cristina le dio la gratuidad por ley a las universidades”.

“La universidad era autónoma, autogobernada y pública, pero le faltaba ser gratuita para que fuera para todos y para lograr esa movilidad ascendente de la sociedad argentina”, expuso el mandatario.

En ese sentido, planteó que “está bien que se confronten posiciones en democracia“, añadió que “hace poco tiempo, algunos se preguntaban para qué se habían abierto tantas universidades públicas y gratuitas en la provincia”.

“La exgobernadora (María Eugenia Vidal) tiene todo el derecho a pensar que ello no sirve. Cada uno cuando es electo, lleva adelante las políticas que desea, pero hay que poner los pensamientos sobre la mesa para que la sociedad sepa qué valores tienen sus dirigentes”, continuó.

“Yo creo que no sobran universidades públicas, sino que faltan”, remarcó y graficó que en el interior de la provincia, “para ir a la facultad, hay que desplazarse desde el lugar donde se vive”.

Opinó que “todos tienen derecho a acceder a la universidad” y subrayó que “no vamos a haber cumplido nuestra tarea hasta que todos los y las jóvenes tengan igualdad de acceso a la universidad”.

A su turno, Meoni dijo que “es una enorme alegría poder firmar este convenio para poder desarrollar este polo científico en una ciudad donde se genera tanto conocimiento de La Plata”.

En tanto, Tauber celebró la ampliación del recorrido del tren universitario y expuso que “este trabajo entre la nación, la provincia y la Universidad demuestra que el Estado puede articular políticas públicas inclusivas”.

     
 

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Trotta se reunió con el titular de la UDA y confirmó la convocatoria a paritaria nacional para la semana próxima


| Paritaria Nacional Docente | Trabajadores de la Educación. Durante el encuentro también se analizaron las problemáticas de los trabajadores y trabajadoras de la educación y se ponderó la tarea realizada con el acompañamiento de Nación en la educación a distancia.


 

|El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, se reunió con el secretario general de la Unión Docentes Argentinos (UDA), Sergio Romero, con quien realizó un balance sobre la continuidad pedagógica en el marco de la pandemia de coronavirus, la agenda 2021 y el próximo llamado a paritarias.

Durante el encuentro también se analizaron las problemáticas de los trabajadores y trabajadoras de la educación y se ponderó la tarea realizada con el acompañamiento de Nación en la educación a distancia, informó la cartera educativa, en un comunicado.

Trotta y Romero abordaron la situación salarial y la próxima convocatoria a la paritaria nacional docente, conforme lo prevé el Decreto 92/2020 y reivindicaron la recuperación de de ese espacio de diálogo y negociación y los acuerdos alcanzados en materia de Fonid, salario mínimo docente garantizado y condiciones y medio ambiente de trabajo.

Al respecto, el ministro Trotta sostuvo que la “agenda de trabajo” de su gestión “es de diálogo permanente con las organizaciones sindicales en los espacios institucionales que hemos recuperado y, fundamentalmente, de escucha de las propuestas y demandas de las trabajadoras y los trabajadores de la educación”.

En ese sentido, remarcó la coincidencia con Romero en “la importancia de poner en el centro de la agenda pública a la educación y transitar conjuntamente un camino para lograr el sostenido incremento de la inversión en nuestro sistema educativo en todos los niveles y modalidades”.

El presupuesto 2021 y el incremento significativo en la inversión educativa nacional que se prevé fue también eje del encuentro, según se informó.

Además, se valoraron en particular las obras de readecuación de infraestructura escolar para el regreso seguro a las aulas; las nuevas obras en ejecución y las proyectadas; el incremento de fondos destinados a becas para acompañar las trayectorias educativas interrumpidas y propiciar la revinculación de los estudiantes; el fortalecimiento de la educación técnico profesional; la escuela secundaria y la formación docente.

Asimismo, se destacó el “enorme trabajo de docentes, profesoras y profesores” y el acompañamiento del Ministerio de Educación en el marco de una política federal a través de un conjunto de instrumentos y acciones para asegurar la continuidad educativa y pedagógica.

     
 

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